Religion

Der Hamburger Religionsunterricht ist als "Religionsunterricht für alle" konzipiert. Bei den Religionslehrern des Gymnasiums Othmarschen findet dieses Konzept ungeteilte Unterstützung und wird mit Freuden umgesetzt. Dies bedeutet, dass wirklich jeder im Religionsunterricht willkommen ist, egal welcher Konfession oder Religion er angehört oder gar von überhaupt keiner Religion überzeugt ist.

Der Unterricht soll Gelegenheit bieten, sich mit religiösen Fragestellungen auseinander zu setzen. Dabei geht es im Wesentlichen um 4 Themenkreise, die sich in den einzelnen Jahrgangsstufen wiederholen und vertiefen:
1.) Fragen nach der Schöpfung und Weltentstehung und nach der Verantwortung für den Fortbestand unserer Welt,
2.) Fragen nach Frieden, Gerechtigkeit und Hoffnung in einer Welt voller Leid, Armut und Ungerechtigkeit,
3.) Fragen nach anderen Kulturen und Religionen, nach den ihren Besonderheiten und den Gemeinsamkeiten, nach dem Verbindenden und dem Trennenden,
4.) Fragen nach dem Sinn, nach Transzendenz und dem Heiligen.

Jahrgangsstufe 5

Die Fachschaft Religion des Gymnasiums Othmarschen hat sich darauf verständigt, folgende Themen in den Jahrgängen 5&6 zu bearbeiten:

Thema 1: Miteinander leben
Verbindliche Inhalte	Mögliche Zugänge
Ich-Du-Wir Freundschaft	Wer bist du? Wie kann unser Zusammensein gelingen in der neuen Klassengemeinschaft? Welche Fähigkeiten bringe ich / bringst du mit in die neue Gemeinschaft? Wie kann ich Freundschaften schließen? Was ist in einer Freundschaft wichtig? Wie kann Vertrauen in der Freundschaft wachsen? Wie kann ich Freundschaft gestalten? Was gefährdet Freundschaft?
Thema 2: Glaube und Religion
Verbindliche Inhalte	Mögliche Zugänge
Feste in den Religionen	Zeit zum Feiern – Zeit zum Leben Was ist Zeit? Umgang mit Zeit? Persönliche Feste, religiöse Feste des Christentums und anderen Religionen wie Islam oder Judentum Kirchenjahr
Thema 3: Glaube und Religionen
Verbindliche Inhalte	Mögliche Zugänge
Heilige Bücher	Einführung in die Bibel (Aufbau, Struktur,. Entstehung etc.) Heilige Bücher weiterer Religionen Wie prägte das historische Umfeld die Entstehung Heiliger Bücher und wie muss man sie deshalb verstehen? Bedeutung der Texte der heiligen Bücher
Thema 4: Gott und Mensch
Verbindliche Inhalte	Mögliche Zugänge
Reden über Gott / Reden von Gott	Welche Vorstellungen von Gott habe ich? Wie können wir über Gott sprechen? Was erfahre ich in der Beschäftigung mit religiösen Geschichten über mich selbst? Weggeschichten aus der Bibel, Weg als Symbol für Lebenswege Weggeschichten aus der Bibel wie zum Beispiel Rut

Jahrgangsstufe 6

Thema 1: Gott und Mensch
Verbindliche Inhalte	Mögliche Zugänge
Reden über Gott / Reden von Gott (Fortsetzung Klasse 5)	Weitere Weggeschichte aus der Bibel: Abraham Abraham der Stammvater der Religionen / Vorbereitung zu unserem Projekt Religiöse Räume in Hamburg
Thema 2: Glaube und Religionen
Verbindliche Inhalte	Mögliche Zugänge
Kennzeichen der Weltreligionen Heilige Räume – Orte gelebter Religion	Was kennzeichnet jeweils die Weltreligionen Christentum, Islam, Judentum und Buddhismus? Wie werden sie praktiziert? Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es? Was macht heilige Räume aus – in der äußeren und inneren Form? In welcher Form findet hier lebendige Gemeinschaft statt? Welche Symbole und Gegenstände findet man in heiligen Räumen? Welche Funktionen haben sie für die Gläubigen? Worin unterscheiden sich die Formen religiöser Praxis (Räume, Feste, Gebete)?
Im Rahmen dieser Unterrichtseinheit führen wir ein Projekt zu „Religiösen Räume in Hamburg“ durch. Dabei setzen sich die Schülerinnen und Schüler unserer Schule mit den verschiedenen Weltreligionen auseinander und besuchen die verschiedenen religiösen Räume der Religionen. Wir erkunden eine Kirche, einen Tempel, eine Moschee und die Synagoge.
Thema 3: Schöpfung
Verbindliche Inhalte	Mögliche Zugänge
Schöpfungsgeschichten Glaube und Naturwissenschaft	Wie erzählen unterschiedliche Geschichten vom Anfang der Welt? Welche Rolle haben Menschen, Tiere, Natur, Gott oder Übernatürliches in den Erzählungen? Was macht den Menschen aus? Wie können und sollen wir handeln Wie ist die Welt entstanden? Worin unterscheiden sich naturwissenschaftliche Theorien und religiöse Texte über die Entstehung der Welt? Wie passen naturwissenschaftliche Erkenntnisse und Schöpfungsglaube
Im Rahmen dieser Unterrichtseinheit führt das Gymnasium Othmarschen das fächerübergreifende Projekt „Artenvielfalt, Artenschutz und Schöpfung“ gemeinsam mit dem Fach Natur&Technik durch.
Thema 4: Miteinander leben
Verbindliche Inhalte	Mögliche Zugänge
Verschiedene Lebensformen und kulturelle Vielfalt	Welche unterschiedlichen religiös, sozial und kulturell bedingten Lebensformen gibt es in unserer Stadt, in unserer Welt? „Kinder hier und anderswo“: Wie leben wir in Hamburg bzw. Deutschland. Wie leben Kinder in der Welt (exemplarische Herangehensweise) Wie gehen wir miteinander um? Wie können wir soziale Verantwortung wahrnehmen?

Jahrgangsstufe 7
Seit dem Schuljahr 2010/11 wird an unserer Schule Religion im Wahlpflichtbereich in den Klassen 7, 9 und 10 unterrichtet. <

Themenbereich 1: Mensch
Verbindliche Inhalte	Mögliche Zugänge
Idole und Vorbilder	Wer sind meine Vorbilder und Idole? Wozu benötigen Menschen Vorbilder? Welche Vorbilder gibt es in den Religionen? Welche Maßstäbe bieten Religionen für die Beurteilung von Idolen und Vorbildern?
Themenbereich 2: Gerechtigkeit
Verbindliche Inhalte	Mögliche Zugänge
Propheten	Wo kommen prophetische Figuren heutzutage vor (z. B. Fantasy-Literatur, Filme, Computerspiele) und wie werden sie dargestellt? Was ist das besondere an religiösen Propheten? Was kritisieren Propheten an den jeweils bestehenden Verhältnissen? Wie sehen sie die Beziehung der Menschen zu Gott? Haben die Propheten uns heute noch etwas zu sagen?
Themenbereich 3: Religionen
Verbindliche Inhalte	Mögliche Zugänge
Religionsgemeinschaften	Welche religiösen Organisationen (z. B. Kirchengemeinden, Moscheen und ihre Gemeinden, Diakonie) gibt es im Stadtteil und in Hamburg? Worin sehen sie ihre Aufgaben und welche Angebote machen sie u. a. für Jugendliche? Wie sind die zugehörigen Religionen bzw. Konfessionen entstanden und organisiert, was kennzeichnet ihren Glauben? Welche Vorteile erwachsen einer Großstadt wie Hamburg aus religiöser Vielfalt, welche Probleme bringt diese mit sich? Wie können wir ein Leben in religiöser und kultureller Vielfalt konstruktiv gestalten?

Jahrgangsstufen 9/10 Im Jahrgang 9&10 wollen wir nach dem Projekt „Religiöse Räume in Hamburg“ im Jahrgang 6 die Auseinandersetzung mit den Weltreligionen (Buddhismus, Christentum, Judentum, Islam) weiter vertiefen und uns auch mit kleineren Religionen bzw. religiösen Gruppierungen beschäftigen (z.B. mit dem Thema Sekten oder Naturreligionen). Darüber hinaus wollen wir uns auch mit Fragen der persönlichen Lebensgestaltung (Liebe und Partnerschaft, Umgang mit Sterben und Tod) auseinandersetzen.

Themenbereich 1: Mensch
Verbindliche Inhalte	Mögliche Zugänge
Identität	Wer bin ich? Was macht mich unverwechselbar? Was sind meine Begabungen und meine Interessen? Welche Hoffnungen habe ich für mein Leben, welche Erwartungen werden an mich gestellt? Was bedeutet Glück für mich? Wie beantworten die Religionen die Frage nach Glück und Sinn des Lebens?
Freundschaft, Liebe, Partnerschaft	Was machen Freundschaft und Partnerschaft jeweils aus? Welche Rollenbilder und Klischees prägen unsere Vorstellungen von Mann und Frau? Welche Formen von Partnerschaft gibt es? Was kennzeichnet eine gelingende Beziehung? Welche Antworten hierauf finden sich in religiösen Texten?
Themenbereich 2: Gerechtigkeit
Verbindliche Inhalte	Mögliche Zugänge
Gerechtigkeit	Was bedeutet Gerechtigkeit in der Gesellschaft (z. B. im Umgang mit [religiösen] Minderheiten und mit Armut und Reichtum; im Verhältnis der Geschlechter)? Welche Maßstäbe und Modelle gibt es für Gerechtigkeit? Was können Religionen dazu beitragen, dass es in der Welt gerecht zugeht?
Themenbereich 3: Religionen
Verbindliche Inhalte	Mögliche Zugänge
Lehrer der Religionen	Was wissen wir heute über die Lehrer der Religionen? Was haben sie zu sagen, was sind wichtige Aussagen ihrer Lehren? Wie sind die jeweiligen heiligen Schriften, die über sie berichten oder von ihnen stammen oder die ihnen geoffenbart wurden, auszulegen? Wie werden die hl. Schriften innerhalb der Religionen ausgelegt? Welche Bedeutung können Lehrer der Religionen für unser heutiges Leben gewinnen?
Themenbereich 4: Gott und Göttliches
Verbindliche Inhalte	Mögliche Zugänge
Glaube und Zweifel	Was bedeuten „Glaube“ und „glauben“? Wie kann lebendiger Glaube Zweifel einschließen? Wie gingen religiöse Vorbilder mit Zweifel um? Was sagen religiöse Traditionen über Gottes Umgang mit dem Zweifel und den Zweiflern? Inwieweit haben (geschichtliche) Krisen den Gottesglauben herausgefordert? Woran glaubt, wer nicht glaubt?
Gott und das Göttliche	Wie stellen sich einzelne Religionen Gott / Transzendenz / Heiliges vor? Was unterscheidet sie und was haben sie gemeinsam? Geben die heiligen Schriften eine eindeutige Antwort auf die Frage nach Gott / Transzendenz / Heiligem? Was bedeutet mir Gott / Transzendenz / Heiliges?
Themenbereich 5: Endlichkeit und Tod
Verbindliche Inhalte	Mögliche Zugänge
Endlichkeit	Wie gestaltet sich das Leben angesichts des eigenen Begrenztseins? Welche Antworten geben Religionen?
Tod und Auferstehung	Wie gehen wir mit Tod und Sterblichkeit um? Was kommt nach dem Tod? Was für Vorstellungen haben unterschiedliche Religionen hierzu?

Jahrgangsstufe 11 (S1&S2)
Die sechs Themenbereiche der Studienstufe stellen keine Semesterthemen dar. Die Semesterthemen „Gott und Transzendenz“ und „Jesus – Christus“ sowie zwei weitere der sechs Themenbereiche müssen bis zum Abschluss der Studienstufe bearbeitet worden sind. Die Fachschaft Religion des Gymnasiums Othmarschen hat sich auf die folgende Aufteilung der Themen in der Studienstufe verständigt (diese Aufteilung gilt nicht für die Profile, die Festlegung ermöglicht eine Schwerpunktsetzung, die von den Interessen der Schüler mitgestaltet werden können.):

Themenbereich 1: Mensch und Menschenbilder
Anthropologische Aussagen der Hebräischen Bibel und des Neuen Testaments unter besonderer Berücksichtigung der Schöpfungsberichte Das Bild des Menschen in einer weiteren Religion oder/und in Philosophie, Sozial- und Naturwissenschaft.
Themenbereich 2: Glaube und Wissenschaft
Wirklichkeitsverständnis und Erkenntnisinteresse empirischer und hermeneutischer Wissenschaften Wirklichkeitsverständnis von Glaube und Mythos und deren theologische Reflexion.
Themenbereich 3: Jesus-Christus
Unterscheidung von historischem und kerygmatischem Jesus Reich-Gottes-Verkündigung Jesu und ihre mögliche Bedeutung für die Gegenwart Christologische Entwürfe in Auseinandersetzung mit jüdischen Messiaserwartungen in der Hebräischen Bibel, neutestamentliche Aussagen und/oder islamischen Jesusdeutungen im Koran

Jahrgangsstufe 12 (S3&S4)

Themenbereich 4: Gott und Transzendenz
Vergleich von Transzendenzvorstellungen in unterschiedlichen Religionen Zweifel und Kritik an Religion Religionskritische Positionen und ihre theologische Reflexion
Themenbereich 5: Freiheit und Verantwortung
Grundlagen jüdischer und christlicher Ethik Ethische Grundhaltungen einer anderen Religion oder / und neuzeitliche ethische Positionen
Themenbereich 6: Religion, Religionen und interreligiöse Begegnung
Positionen der Religionen zum interreligiösen Dialog oder/ und gelebte Religion wahrnehmen sowohl in ihrer populärkulturellen als auch in ihrer durch Traditionen geprägten Gestalt.

Für die Fachschaft:
Dr. Hans Ellger

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